Pregiudizi di genere nelle valutazioni universitarie: lo studio

Uno stesso testo di filosofia, attribuito a un professore uomo o a una professoressa donna, può ricevere giudizi molto diversi da parte degli studenti. I risultati di due esperimenti mostrano che, a parità di contenuto, i docenti uomini sono percepiti come più chiari, competenti e autorevoli rispetto alle colleghe.

Gli esperimenti condotti su studenti di filosofia

La ricerca, firmata da Pia Campeggiani (Università di Bologna), Marco Viola (Università Roma Tre) e Marco Marini (CNR), ha coinvolto gruppi di studenti e studentesse chiamati a valutare testi identici attribuiti a docenti di genere diverso. Nel primo esperimento i testi scritti hanno ottenuto punteggi migliori quando indicati come opera di professori uomini, soprattutto nelle dimensioni di chiarezza e prestigio intellettuale. L’unica area in cui le docenti hanno ricevuto valutazioni più alte è stata quella della “cura”, in linea con stereotipi tradizionali.

Il secondo esperimento, condotto con versioni audio dei medesimi testi, ha confermato e accentuato i risultati: sia studenti sia studentesse hanno assegnato valutazioni più favorevoli alle voci maschili, con la sola eccezione della dimensione legata alla cura, attribuita più spesso alle voci femminili.

Le implicazioni e le riflessioni dei ricercatori

“Nemmeno i partecipanti con idee progressiste ed egualitarie sono risultati immuni dall’influenza degli stereotipi”, ha osservato Campeggiani, evidenziando la forza pervasiva dei pregiudizi impliciti. Marini ha sottolineato come i contenuti fossero identici, e che la differenza stava unicamente nella percezione del genere del docente. Viola ha invece invitato a riflettere sulla reale affidabilità delle valutazioni didattiche universitarie: “Occorre chiedersi quanto queste misurino la qualità dell’insegnamento e quanto invece riflettano aspettative e stereotipi di genere”.